KUSKA YACHASUNCHIS

https://www.powtoon.com/c/cRZevf9hk3C/1/m Deysi Gardenia Maquera Mancilla EIB VI

https://www.powtoon.com/online-presentation/ev84ijLUfJp/?mode=movie#/

MATERIAL EDUCATIVO NO ESTRUCTURADO Ganchos numéricos   Cajita de sonidos  Tablero silábico Conciencia fonológica Discos numéricos  Cubos formados por oraciones  Porta  cuentos  Contrarios opuestos  Siluetas de emociones  Deysi Gardenia Maquera Mancilla

MATERIAL EDUCATIVO ESTRUCTURADO Animales salvajes  Juego octogonal Juego tiras largas  Datos numéricos   Tablero de plantado Animales domésticos  Kit de cocina Teatrín  Kit de títeres de dedo Deysi Gardenia Maquera Mancilla

CANCIONES INTERCULTURALES Yaw yaw puka polleracha Huayno "La arañita" Vac a lechera - quechua  Pollitos dicen - quechua Deysi Gardenia Maquera Mancilla

Relación de loncheras saludables con productos andinos  Los productos de nuestra zona de la sierra son tan nutritivas y variadas que nos ayuda con la nutrición de los niños de la casa, brindándole energía para rendir a lo largo del día.  Deysi Gardenia Maquera Mancilla

DESAYUNOS NUTRITIVOS Nutrición. La importancia del consumo de desayunos elaborados con cereales  andinos como la Quinua, kiwicha , Kañiwa y Tarwi son fundamentales en la alimentación infantil por su alto contenido nutricional en carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales y por la excelente calidad de aminoácidos que poseen, refirió Rosa Salvatierra, nutricionista del Instituto Nacional de Salud (INS) del Ministerio de Salud. Rendimiento escolar  Salvatierra refirió que un niño en edad escolar que acude al colegio sin desayunar puede sentirse cansado y sobre todo tener dificultades en el rendimiento escolar. Enfatizó que los cereales andinos concentran una importante cantidad de proteínas de tipo vegetal y con excelente calidad de aminoácidos esenciales.  Teniendo en cuenta la disponibilidad de los alimentos con productos andinos, y de acuerdo a las regiones de nuestro país, el INS propone una serie de opciones de desayunos infantiles.  Opción 1  1 vaso

EDUCACIÓN BILÍNGÜE INTERCULTURAL (EBI) EN EL PERÚ, SIGLO XXI Escrito por Melchor Huamán Cosi Temas tratados: Pluringüímo  y multiculturalismo en el Perú. Política educativa lingüísta en el Perú contemporáneo. Las décadas de 70 y 80 El gobierno de Alberto Fujimori (1990 – 2001) Gobierno de Alejandro Toledo (2001 – 2006) http://lanic.utexas.edu/project/etext/llilas/ilassa/2008/cosi.pdf Deysi Gardenia Maquera Mancilla

Libros libres para una educación bilingüe Los materiales educativos constituyen un soporte importante para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las instituciones educativas públicas. En la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) la elaboración de estos recursos es un reto, pues se debe tener en cuenta la diversidad de lenguas originarias que tenemos en el Perú: somos un país multicultural y multilingüe que tiene 47 lenguas originarias.     Cuadernos de trabajo en PerúEduca Los cuadernos de trabajo son materiales de apoyo para tu trabajo. Están diseñados con la finalidad de que niños y niñas de ámbitos rurales y bilingües de nuestro país reciban una educación pertinente y de calidad que ayude a desarrollar competencias y capacidades, están organizados según actividades socioculturales y productivas de la comunidad. LENGUA QUECHUA CENTRAL / INICIAL Llapantsik yachakushun, 4: watayuq wamrakunpaq Llapantsik yachakushun, 5: watayuq wamrakunpaq LE

La Educación Intercultural Bilingue es un de los retos principales que esta afrontando la dirección de educación en el país, pensando en un país mega diverso que esta lleno de culturas que merecen ser respetadas y su forma de vivir debe ser tomada en cuenta para una dualidad con la educación.   Deysi Gardenia Maquera Mancilla

Deysi Gardenia Maquera Mancilla

La importancia del apoyo de la comunidad en la educación del niño. Deysi Gardenia Maquera Mancilla

EXPERIENCIA DE LAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES LA TERCERA   SEMANA El día   lunes 15 dicte la sesión de aprendizaje ¿Quiénes viven en el árbol? Esta me salió mejor ya que estaba mejorando en dictar la sesión   salimos con los niños a explorar un árbol secano a la institución educativa   quienes Vivían en el árbol pero ellos no salieron solo así, si no que salieron con una lupa y a ellos les gusto ese tema y vimos muchos insectos y animales en el árbol y al regresar al aula hablamos lo que observamos y luego hicimos la ficha de trabajo. Martes 16 dicte la sesión de aprendizaje haciendo carteles del problema de la caca del perro pero día antes salimos afuera de la institución   para ver la caca del pero allí solo añadimos los carteles para decir al pueblo de ccotohuincho que sierre sus perros en su casa y que no ensucien las calle con su caca los niños te dictaban y después de escribir toda sus idead en papelotes dibujamos unos perros y los niños pintaron y adornaron para s

EXPERIENCIA DE LAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES LA SECUNDA   SEMANA El día lunes 8 de octubre hubo feriado y no pedimos asistir a la institución y el día martes 9 dicte una taller de la receta me salió regular ya que a los niños no les di una buena consigna y ellos no me entendieron y a l ahora de   hacer esta receta nos apoyamos al flan y esto lo preparamos y producimos la receta en un papelote e hice que los niños escriban con su propia letra como podían y luego yo lo escribí de manera corveta lo que querían decir los el día niños.   El día miércoles   10   dicte un taller de psicomotricidad eso también me salió regular ya que los niños querían jugar con los materiales que no estaban en el juego pero luego ellos mismo se dieron cuenta que esos materiales no eran luego les explique la consigna para empezar a jugar y luego les hice con la plastilina lo que observaron o lo que hicieron el taller. El día jueves 11 me toco de dictar una sección de aprendizaje ¿dónde

EXPERIENCIA DE LAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES LA PRIMERA SEMANA El 1 de octubre del 2018 empezó mí practica pre profesional de docente en inicial en la institución educativa inicial nº 707 de ccotohuincho  eso me ayudo en enriquecer más mi formación de docente en inicial.   La primera semana solo estuve observando en como la docente trabajaba con los niños  de 4 años y como ellos se desenvolvían exponiendo sobre los animales que cada uno trajo para que dé a conocer a sus compañeros de aula y a si poco a poco yo ya estaba tomando confianza con los niños al principio tenía miedo porque vi que eran 21 niños y por mi mente pasaba como los controlare y como sé que me entenderán cuando haga mi sesión de aprendizaje pero en menos de lo que pensaba tome confianza que yo ya desde el día miércoles 4 de octubre ya está haciendo las rutinas días con los niños, ayudándole a la docente de mi aula. Y solo les contare mis experiencias destacadas. El 5 de octubre me dejo un rato l

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 383 - CALCA SEMANA FINAL (15 – 19 De Octubre) Esta semana es el final de mis prácticas pre profesionales, ya llevo dos semanas con nuevas experiencias y comparto todo esto con los niños y niñas que se me dejo a cargo. Esta nueva semana dicte una de mis mejores sesiones de acuerdo a la felicitación de mi docente de aula, busque nuevas formas de introducir mi tema que era una adivinanza, lleve un sombrero parecido al de los magos y saque unos conejos agarrando unas imágenes que me ayudarían con mi sesión, esto les llamo tanto la atención a los niños y niñas que quisieron participar y la clase fue tan cómoda que logre que los niños quieran estar en el salón y no se distrajeron mucho como las demás sesiones. Luego de tener esta nueva experiencia introduciendo cosas innovadoras en mi sesión me dio a conocer que si no preparo una sesión con detalles que llame la atención a los niños y niñas no podría lograr del compl